教育の3つの特色

安心安全の学びの場とは

かえつ有明にはさまざまな入試を経て入学する生徒がいます。
中でも４人に１人の割合を占める帰国生（国際生）は、本校の多様性をかたちづくる大きな存在です。多彩な文化を経験してきた彼らは、日本で生まれ育った生徒たちに、異なる価値観や物の見方、そして世界の広さを教えてくれます。
一方で、同じ日本で育ってきた同級生同士であっても、価値観の違いを感じることがあります。他者との「違い」を感じるとき、人は戸惑いを覚えます。「私たち、同じだよね」と思っていた概念が覆されるとき、「こんなことを言ったら馬鹿にされる」「仲間外れにされたらどうしよう」と思い、発言を控え、自分を表現することをやめてしまうかもしれません。
安心安全の場づくりは、自身の中にそのようなとらわれがあることの自覚から始まります。自覚ができてはじめて選択ができるのです。ただし、選択には勇気が必要です。過去の傷ついた自分が躍起になって、自分らしい振る舞いへの選択を止めようとします。その時に助けてくれるのが、仲間の存在です。恐る恐る出した言葉を否定せずに受け止めてくれる存在が、過去につくられた恐れや不安を拭ってくれるのです。
本校では多様な価値観を持った仲間と共に対話したり、協働して探究したりする場面が数多くあります。その際に大切にされるのは、自身の考えや想いを率直に伝えることと、相手の存在に関心を持って話を聴くことです。それによって、安心安全の場がもたらすあたたかなエネルギーに支えられた対話や協働の場がつくられると考えています。

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多様性を生み出す多彩な入試

本校には２科・４科入試、思考力入試、アクティブラーニング思考力入試、そして国際生入試があります。多様な特性を持った生徒たちが共に学び、学校生活を送る中で、相互理解のスキルを身に着けます。

共感的コミュニケーションのトレーニング

共感的コミュニケーションでは話すことよりも、聴くことに重きを置きます。話すことが苦手な話し手であっても、聴き手のあり方によっては、自分でも驚くほど話ができてしまうことがあるからです。したがって、まず最初にトレーニングするのは「聴き方」です。目指す聴き方は「ただ聴く」です。私たちは人の話を聞いているときに、評価や判断をしながら聞きがちです。一方、ここで言う「ただ聴く」とは自分が持っているバイアスに気づき、それを脇に置いて、目の前で話している人の存在に意識を向けて聴くということです。
共感的コミュニケーションのトレーニングで最も有効なのは、誰かに自分の想いを受け取ってもらうという経験そのものです。小さな悩みであっても、ただ聴いてくれる存在がいることで安心を感じることができます。そんな些細な経験の積み重ねが、自身の内面に眠っていた感情や想いに気づきやすくさせ、勇気を持って本音で語れるようになり、そして、真摯に誰かの話に耳を傾けられるようになっていくのです。
人は自分の感情や大切にしている想いに無自覚なまま、他者を傷つけるような言葉を発しがちです。しかし、誰かの言葉に真摯に耳を傾けているうちに、相手の中にも大切にしている想いや感情があるということに気づくようになっていき、相手の背景にも思いを寄せたコミュニケーションが図れるようになっていきます。

教員自身のマインドフルネス

本校では教師自身がマインドフルなあり方でいることが生徒たちの心の安定と伸びやかな成長につながると捉えています。多感な思春期の生徒たちに真に寄り添うために、私たちは自分の内面にも意識を向け、整った状態で生徒と向き合う姿勢を大切にしています。それが我々にとってのマインドフルネスです。
生徒にとって教師の影響力は大きく、関わり方ひとつで生徒の行動を制限してしまう可能性があります。それは言葉だけでなく、何気ない振る舞いひとつでも同様です。学級運営で大切なのは「教師は生徒を指導する立場」という概念を手放し、共に生きる仲間として尊重し合う関係性を築くことです。教師自身が自分を見つめ、心を整えながら、安心安全な教育の場をかたちづくっています。

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さまざまな教員研修

思考力を育む授業の実現のために、教員自身も研修が必要です。
スパイダー討論やパターンランゲージなど、サイエンス科で導入するコミュニケーション方法は、教員も体験する方法論です。

カウンセリングルーム

専門性をもつスクールカウンセラーが在室し、生徒とあたたかく向き合うカウンセリングルーム。生徒自身が自身の急激な心身の成長に戸惑うとき、その健やかな成長を支えます。また、保護者の方々も相談することができます。子どもから大人に変わっていく難しい時期であり、その対応で保護者も悩み、どのように向き合えばよいのか困る場面があります。そのような保護者の気持ちに寄り添います。保護者会や文化祭では、「思春期の子育て支援講演」を実施しています。Zoom、電話やメールでの相談も可能です。楽しくてよりよい学校生活と友達づくりのためのアンケートも実施し、その結果は年3回程度の生徒と担任との面談でも生かされています。
（2024年度は、3人のスクールカウンセラーが、月曜から土曜まで曜日交代制で在室しています。）
2024年度からスクールソーシャルワーカーの導入も開始され、さまざまな側面から生徒の学校生活をサポートします。

「学ぶ」「考える」「探究する」土壌を耕す

「サイエンス」を日本語に訳すと「科学」ですが、広義では「体系化された知識や経験の総称」を意味します。色々な知識を身につけたり、探究をしたり、深く考えたりするためにはその土台となるスキルやマインドを個人で身につけたり、仲間と安心安全な環境をつくったりすることがとても大切です。「サイエンス」の授業は全ての授業をワークショップ形式で実施します。SEL（社会性と情動の学習）に根づいたPBL（プロジェクトベースドラーニング）型で授業は展開されます。

協働して問題解決を行うための方法を学ぶ

すべての教育活動の「コア」となるカリキュラム

「語りたい気持ち」をかき立てる英語教育

本校の英語教育が目指すのは、コミュニケーションツールとしての英語力を身につけ、言語・文化・価値観の異なる様々な人と触れ合うことで視野を広げることです。そのために、授業では安心して自分の気持ちを伝えられる環境を大切にしています。「文法や単語が正しいか不安」「発音が間違っていたら恥ずかしい」などと思わずに英語を話せるのは、他者の学ぶ意欲を尊重し、お互いに高め合おうとする仲間がいるからです。
この環境が“語りたい気持ち”をかき立て、英語力のステップアップにつながっていくのです。また、これまでの生活の中で高いスキルを有している人も、より実力を磨くことができます。レギュラー、アドバンスト、オナーズの３クラスを用意して、一人ひとりに合った授業を展開しているのが本校の強みです。

海外生活を通して異文化を理解し成長する

本校には、帰国生や留学生、外国籍の生徒など、さまざまな文化的背景を持つ仲間がいます。普段の学校生活そのものが国際交流の場とも言えます。そうは言っても学校内では限界があるので、実際に海外研修を利用して、さまざまな体験をし、英語を使わざるを得ない場面に飛び込むことで成長を促しています。

中高時代の海外生活が人生のアドバンテージに

留学は体験型の短期研修とは異なり、約6カ月から1年という長期にわたり海外で“生活”するものです。そのため、異文化や価値観、あるいは同世代の人たちの学び方の違いをじっくりと体感することができます。それは、改めて自分自身の生き方を見つめ直すためのチャンスと言っても過言ではありません。吸収力の高い中高時代に海外留学を経験することは、後の人生で大きなアドバンテージとなるでしょう。

海外で学びを深めたい生徒を全力で支援

本校が大切にしているのは、生徒自身が進むべき道を模索し、切り拓いていくことです。その時の舞台となる場所は日本だけに留まりません。それぞれの学びを深められる環境は世界中に広がっており、推薦制度などを活用すれば海外大学進学は思ったよりも難しくないのです。どうぞ世界に目を向けて羽ばたいてください。そのために私たちは一丸となって皆さんをサポートします。